屏東縣潮和國小師生使用iPad 教學玩真的!校長謝相如推動數位教學深度訪談

屏東縣潮和國小師生使用iPad 教學玩真的!校長謝相如推動數位教學深度訪談

先前在教育展跟大家分享 Apple 種子老師怎麼樣使用 iPad 備課,事實上一般的學校跟老師,真的會鼓勵使用這些數位教具來上課嗎?學生跟學生家長反應又是如何?這一次壹哥受邀前往屏東潮和國小,經過訪談過後,真的獲益良多,透過本篇文章,跟大家分享,現在的老師,如何透過數位教材來教育我們下一代。

壹哥自己有個即將滿三歲的孩子,在選擇學校之前,會特別觀察學校是否有雙語環境,另外一方面則會想要了解學校老師在數位教育領域如何培養小孩在各方面獲得正向發展。這次前往屏東縣潮和國小,壹哥真的是大開眼界,這個國小一共有 18 個班級,大約 400 多名學生,平均每個學年約 3 個班級,學校老師不包括校長總共有 32 位,但是經過蘋果認證的 Apple Teacher 包括校長在內,一共有 17 位,當中甚至有兩名老師還是 Apple iPad 的種子教師。

iPad 教學是潮和國小的「現在進行式」

早上我看到的第一堂課是 5 年級生的國語文教學,課堂上李慧芳老師透過《LoiLoNote》搭配 iPad 裡的《Numbers》 讓學生進行互動教學,因為高年級的學生對於語文已經有一定程度的認知,另外高年級使用平板已經有很好的使用習慣,所以看到他們在使用《Numbers》來搭配教育系統進行課文理解、字詞理解,其實已經非常流暢。

第二堂課是自然教學實驗紀錄,在這個課堂中,林玉玲老師讓學生們分組觀察糖水的顏色,用實驗的方式增加糖或者水量,然後讓組長上台發表自己組內的觀察成果。由於這需要進行分組團隊合作,我發現這些學生們的層度不一,有些人非常熟悉怎麼使用 iPad 來作答,有些學生還在摸索,像是怎麼使用 iPad 來 AirDrop 自己的答案到老師的平板當中,或者怎麼修改組別名稱,或者是怎麼拍攝自己的實驗內容上傳到《Numbers》app 當中,不過因為是分組學習,每個學生在這個過程中,確實都有學到東西。

另外一堂課是四年級生進行雙語學習,剛好是 iPad 種子老師沈志平的課,我發現她做了相當好的示範。像是她在發給學生 iPad 進行任務教學的時候,會事先透過《課堂》App 鎖定每個學生手中的平板,讓學生專心聽老師進行任務說明。

接著沈志平結合時事,在世界盃足球賽進入四強賽的時間點,她事先設計了國旗與國名之間的發音配對遊戲,然後結合大地遊戲,讓學生們在有限的時間內,拿著平板去學校的每個地方去尋找相對應的國旗,從中強化認知學習。我覺得如果我的孩子透過這樣的學習認識到的英文,應該一輩子都會記得。畢竟以前只透過紙筆的教學,實在沒辦法落實每個學生都能進行口說練習,利用 iPad 可以增加口說學習、聽力,甚至主動認知與辨識圖像,增強基本能力。

至於針對低年級生,我們發現其中一名 Apple Teacher 王麗萍老師也以類似的方式來進行教學,一群二年級的學生,他們兩兩一組來學習國語文,發現他們已經可以使用 iPad 搭配《Keynote》,對照課本的學習內容,來理解相關文字與句子的意思,甚至已經很熟練的使用 Apple Pencil 來寫字作答。

iPad 教學的困難與挑戰

訪談過程中壹哥了解到,學生們對於使用 iPad 搭配 Apple Pencil 進行學習是非常感興趣的,一名四年級的學生告訴我,她覺得用 iPad 錄音可以讓她更願意去「説」,而自己本來不懂的單字,只要點一下就可以重複講,可以幫助她學習與「聽」的能力。

「雖然孩子們喜歡使用 iPad,然而有的老師需要時間去學習使用 iPad,並且要學習使用 iPad 去設計課程。」多數學校老師使用 iPad 教學的困難點,潮和國小當然也碰到了,不過潮和國小校長謝相如説:「我們一開始只有英文領域(使用iPad教學),慢慢的分享各個領域、互相影響,我覺得潮和的老師都願意學習,彼此之間激盪不同想法,因此就越來越多的老師設計更多的課程。」如今就像大家上面看到的,這次訪談的所有課程內容,都是由各科老師自行設計而來。

謝相如上任之後隨即導入數位學習,在學校主任的建議之下,2019 年開始籌募 iPad 平板,嘗試性質的提供老師進行 iPad 教學。108 學年度至今已經過了 4 個年頭,當初募得的 30 部 iPad 到現在還在「服役」當中。謝相如說:「這就是為什麼我們會使用 iPad 的原因,很多人跟我們說它很耐用不容易當機,實際上它確實很耐用…至今全校共有 323 部 iPad給每位師生『輪著用』」。

而在老師方面,潮和國小的解決方案就是盡量讓老師跟老師之間進行交流、分享,很多老師雖然不是 Apple Teacher ,但是學生們確實有這樣的需求,因此他們還是會進行自主學習,至今校方每一個年級至少配備一位 Apple Teacher,搭配教育部前瞻計畫所配備的數位白板,他們以漸進式的方式,讓 iPad 真正融入課堂當中。

認同數位教育 家長們自己也在學

在訪談的過程中,壹哥可以感受到校長謝相如對於數位教育有非常高的熱情,這個熱情不僅感動到老師,也讓屏東當地的家長不惜遷戶籍也要到這間學校唸書,使得潮和國小一度「招生爆量」,今年申請總量管制,才讓 112 學年度維持 3 個班級,成功控制在 84 名學生。

一名學生家長,同時也是學校志工 龔倩佩。她會讓孩子在潮和國小就讀的原因在於這學校有雙語教學,加上有數位學習,所以不惜從萬丹遷戶籍到親戚家。如今她的孩子今年是三年級生,她發現這三年來,確實有看到老師對於教育的熱忱。

另一名志工家長 杜夏告訴我,潮和國小在當地很有名氣,針對學校使用 iPad 平板上課,她坦承一開始確實會擔心,一方面會擔心小孩不是使用 iPad 來學習,一方面也會擔心長時間使用會傷眼睛。但是在上課後,她完全不擔心小孩拿 iPad,因為她發現孩子在學校已經學習怎麼使用 iPad 來學習,甚至會主動去借 iPad 進行自主學習,而且老師們都會有效的限制使用 iPad 時間。

兩位家長坦言,她們自己也在學習使用平板。龔倩佩家裡使用的是 Android 平板搭配 Windows 筆電,不過孩子在學校已經習慣使用 iPad 學習,一些手勢操作、一些 App 應用還是 iPad 會比較流暢,因此最近也在思考購買 iPad 來做自主學習。杜夏家裡已經幫小孩購買一部 iPad,但是她自己也在學習使用方式,甚至希望購買 iPad 之後,能夠跟老師學習一些基本 Apps 應用,像是螢幕鎖定或者兒童模式等等,如此一來可以控制小孩使用 iPad 的時間,一方面也可以做到有效的自主學習。

小結:

坦白說,在前往屏東潮州之前,壹哥對於學校老師們使用 iPad 教學,可能存在「示範」性質,但是這次實際訪談過後發現他們是「玩真的」。訪談過後就像看到屏東當地陽光一般,倍感溫馨,如果我是屏東人,戶籍在潮州,我會放心將自己的孩子交給這群老師。

雖然潮和國小相較於雙北、新竹、台中、台南等地的知名學校而言,能夠取得的資源相對有限,但是在校長、老師的全力引領下,可以看到老師們已經深信透過數位白板搭配 iPad 的教學方式,能比傳統使用紙筆搭配黑板,更能夠讓孩子「吸收」甚至是「自我表達」,這是相當難能可貴的。

「當我們帶著孩子用 iPad 做學習,也是希望孩子有多元的潛能試探,懂得去做媒體識讀,去做文字表達、關係的謀和…更重要的從覺知、探究,無形中培養他們未來都具有國際觀」-潮和國小校長謝相如

這句話是謝相如校長在介紹時,我聽得最有感的,相信未來在屏東潮和國小跨校策略聯盟的引導下,不僅潮和國小,包括西勢、潮東、潮南、竹田、大成等當地小學的校長老師們,都能夠真正落實數位教育、縮短城鄉差距,甚至讓我們的下一代能夠與國際接軌,為我們的社會帶來更正向的發展。

最後跟大家分享這些老師們使用的 iPad,裡頭最常用到的幾個 Apps 分別為:《教師》、《課堂》、《ABCs》、《ClassDojo》、《e筆》、《Kids A-Z》、《LoiLoNote》、《Nearpod》、《Quizizz》、《Quizlet》。

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